ESCUCHO LO QUE ME DICES...LEO LO QUE ESCRIBES
Con el objeto de apoyar el proyecto de PILEO de nuestra institución, la Biblioteca Escolar del Centro Integral José María Córdoba ha estado desarrollando una serie de talleres en torno a la lúdica, la oralidad, la lectura y la escritura. A este proceso que inició el año pasado, liderado por la bibliotecaria Gloria Imelda Zapata García, se ha vinculado el equipo de la Biblioteca Escolar, contando también con el apoyo de los estudiantes que apoyan el servicio social. El equipo de la Biblioteca Escolar también ha estado conformado por Elizabeth, Stella Sierra, bibliotecarias administrativas y Sandra Patricia Quiroz, docente bibliotecaria.
Con el objeto de apoyar el proyecto de PILEO de nuestra institución, la Biblioteca Escolar del Centro Integral José María Córdoba ha estado desarrollando una serie de talleres en torno a la lúdica, la oralidad, la lectura y la escritura. A este proceso que inició el año pasado, liderado por la bibliotecaria Gloria Imelda Zapata García, se ha vinculado el equipo de la Biblioteca Escolar, contando también con el apoyo de los estudiantes que apoyan el servicio social. El equipo de la Biblioteca Escolar también ha estado conformado por Elizabeth, Stella Sierra, bibliotecarias administrativas y Sandra Patricia Quiroz, docente bibliotecaria.
CUÉNTANOS QUÉ HA SUCEDIDO
Uno de los resultados más palpables fue y ha sido el gran interés que se ha despertado en los niños y niñas, una vez han tomado alguno de los talleres, para acercarse a la biblioteca y consultar nuevos libros. Así mismo, se reconoce la motivación que se ha generado en los estudiantes de la jornada nocturna frente a los talleres, pues manifiestan sentirse altamente entusiasmados por el diálogo y la reflexión crítica de los textos que se han leído.
Además de las temáticas que se desarrollan en estos talleres (crisis en la conservación ambiental, derechos humanos, tolerancia, por ejemplo), se fortalece en los estudiantes la capacidad de atención y escucha, pues se realizan preguntas relacionadas con la lectura y acerca de los aportes que los mismos estudiantes dan. Además, debido a que el ejercicio de lectura en voz alta se hace acompañado de la proyección de las ilustraciones del libro, se motiva a los estudiantes a captar los detalles presentes en tales ilustraciones -generando un proceso de identificación, decodificación e interpretación- y se fortalece su sentido de orientación al ubicar objetos específicos en la imagen.
Uno de los resultados más palpables fue y ha sido el gran interés que se ha despertado en los niños y niñas, una vez han tomado alguno de los talleres, para acercarse a la biblioteca y consultar nuevos libros. Así mismo, se reconoce la motivación que se ha generado en los estudiantes de la jornada nocturna frente a los talleres, pues manifiestan sentirse altamente entusiasmados por el diálogo y la reflexión crítica de los textos que se han leído.
Además de las temáticas que se desarrollan en estos talleres (crisis en la conservación ambiental, derechos humanos, tolerancia, por ejemplo), se fortalece en los estudiantes la capacidad de atención y escucha, pues se realizan preguntas relacionadas con la lectura y acerca de los aportes que los mismos estudiantes dan. Además, debido a que el ejercicio de lectura en voz alta se hace acompañado de la proyección de las ilustraciones del libro, se motiva a los estudiantes a captar los detalles presentes en tales ilustraciones -generando un proceso de identificación, decodificación e interpretación- y se fortalece su sentido de orientación al ubicar objetos específicos en la imagen.
¿POR QUÉ LÚDICA?
El desarrollo de la sesión de lúdica busca que los niños se sientan en un ambiente en el que además de aprender les permita divertirse, y sobre todo, logren alcanzar confianza en sí mismos, pues se promueve la participación de todos los niños sin que ellos se sientan observados o evaluados.
El desarrollo de la sesión de lúdica busca que los niños se sientan en un ambiente en el que además de aprender les permita divertirse, y sobre todo, logren alcanzar confianza en sí mismos, pues se promueve la participación de todos los niños sin que ellos se sientan observados o evaluados.
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