anochecer

hermosa imagen

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... tratando de saber quién era

Llegas a tu casa, vas a descansar, te recuestas en un sitio cómodo, cierras los ojos y duermes placidamente.

Cuando abres los ojos, no reconoces lo que hay a tu alrededor, nada. Sigues caminando tratando de encontrar algo familiar. Por fín ves algunas personas que pasan a tu lado, te ignoran. Sigues caminando y depronto un hombre alto y corpulento se acerca a tí, con voz fuerte te increpa: ¡¿muchachito que hace usted afuera de la càrcel?!
-¡¿Cómo?! no entiendo, ¿de qué carcel me habla?: Lo lamento, debe estar usted equivocado. Esbozas una sonrisa amable y dices yo soy _____________ (dices tu nombre).
-¡Payasadas! te contesta el hombre corpulento, Usted es el prisionero No. 1.235.967, ¡vàyase rapidito a la celda!
-...Pero, pero (piensa pronto, dos oficiales se acercan a ti amenazantes) No llevas documentos ¿que dirìas para convencerlos de que tú eres tú, y no quién ellos dicen?


(espacio para dar tu respuesta)

Tranquilo! Solo es un ejercicio para emitir hipótesis. Ahora sí, vamos con el libro.

Frank Tashlin, escritor y dibujante estadounidense, nos cuenta a través de El oso que no lo era, la fascinante historia de un oso que vive en los bosques y que por circunstancias propias del llamado 'progreso', despierta en medio de una fábrica. A partir de ese momento tendrá que demostrar que él es sencillamente, un oso cualquiera, normal y corriente; y no, como dicen sus 'patrones' un hombre, tonto, sin afeitar y con un abrigo de pieles.




Nota: nos permitimos introducir esta imagen amparados en la Ley 23 de 1982. Capítulo III. Artículo 32.

Este libro fue compartido junto con estudiantes que nos colaboraron en el servicio social. La reflexión que se llevó a cabo giró en torno a situaciones en las que a veces sentimos presión por las opiniones que tienen de nosotros las demàs personas. Junto con la historia, vale la pena apreciar los detalles de las ilustraciones que el propio Tashlin ha diseñado para este libro.


Si deseas conocer este libro de la editorial Alfagura, acércate a la Biblioteca Escolar y lo encontrarás en la sección de literatura infantil.

Sueño: recuerdo, profecía, misteriosa realidad

De madrugada o temprano en la mañana suele quedar en nuestra mente un recuerdo: El sueño que a pocos segundos se proyectaba en nosotros como una película. Los sueños: los de la noche, y el día son recopilados en la mágnífica obra, dividida en microcapítulos, de Jorge Luis Borges titulada LIBRO DE LOS SUEÑOS. El día de hoy conoceremos acerca de aquellos sueños de Quevedo que, dice Borges, "parecen la obra de un hombre que no hubiera soñado nunca" (J.L.B. Libro de los sueños. p:9)

EL SUEÑO DEL JUICIO FINAL O EL SUEÑO DE LAS CALAVERAS, Francisco Quevedo

Este capítulo fue trabajado a pesar de la complejidad con escribe el autor con estudiantes de la Jornada Nocturna, del ciclo 3 -correspondiente a los cursos cuarto y quinto de primaria-. Por tal razón hubo necesidad de utilizar en muchas ocasiones sinónimos en el momento de hacerles la lectura en voz alta con el fin de hacerla más fácil y comprensiva.

Se les hizo comprensivo el tema, además de divertido ya que en algunos pasajes eran semejantes a algunas historias de biblia. Como el título lo menciona se trata de calaveras que salen de sus lugares de sepultura para asistir al encuentro con Dios en el “juicio final”, lo que resulta en escenas muy divertidas porque los huesos se confunden de cuerpo y se intercambian unos con otros, algo similar ocurre con las almas (bueno no les cuento más, léanlo para que se diviertan tanto como lo hicimos nosotros).

Lo anterior, contribuyó a despertar el interés de los estudiantes pues el tema les resultó algo familiar, además, a medida que avanzaba la lectura se fue interactuando con los estudiantes creándose una discusión muy productiva entre ellos, pues comenzaron a identificar pasajes de la vida real con los pasajes narrados en la historia. Esta fue una de las razones que despertó mayor interés y no querían que la lectura se suspendiera, pues estaba programada para trabajarla solo en la primera hora del bloque, ya que, para la segunda hora teníamos una actividad lúdica, que se desarrolló con igual entusiasmo y que consistió en “jugar” con adivinanzas, lo que también facilitó la participación y entusiasmo del grupo para tomar parte activa en el desarrollo del taller. Quedamos en continuar con nuestro libro en un próximo taller de lectoescritura y oralidad.

Fue verdaderamente una experiencia muy agradable y fructífera para todos y me incluyo. Este tema se facilitó para que algunos estudiantes de los más jóvenes quisieran luego abrirse a contar aspectos de su propia vida. Su espontaneidad fue fruto de un diálogo en el que la sabiduría y experiencia de los alumnos de mayor edad era compartida con los más jóvenes y viceversa.

Fue una actividad hermosa, muy emotiva.

Gloria Imelda Zapata

ENCENDIENDO UNA CHISPA POR LA PAZ

Son conocidas, lastimosamente muy conocidas, la gravedad y complejidad de los conflictos que afectan a muchos países y pueblos alrededor del mundo. Un territorio y sus respectivos recursos naturales, suele ser el factor que ha motivado los desacuerdos. Al no haber comprensión en los discursos de cada parte, se pasa a las amenazas y de allí a la acción, que en no pocos casos ha derivado en destruir miles de vidas humanas y poner en riesgo cientos de ecosistemas.

Tener la seguridad, o mejor, la obstinación de que se tiene 'la' verdad acerca de un asunto determinado conduce a una crisis de comunicación. Si en un diálogo alguna de las partes hablan pero no escuchan o no reconocen al otro como un interlocutor que merece consideración, la comunicación sencillamente se rompe. Y al romperse la comunicación, también suele llevarse consigo los lazos de la fraternidad.

En el año de 2004 Ruth Rocha una escritora Brasileña, de quien pueden ustedes consultar en el enlace acerca de su vocación, saca a la luz Dos tontos sentados cada uno en su barril... Dos hombres, no les vemos su rostro pues se ven de espaldas, cada uno está sentado en su propio barril sosteniendo una vela encendida. No se miran entre ellos, parece que estàn esperando algo

¿Qué sucederá?

Con ilustraciones del caricaturista Jaguar, también brasileño, esta obra fue fuente de reflexión para los niños de primaria que encontraron similitud de la historia con sus propias vidas al narrar cómo llegan a formarse peleas entre amiguitos a partir de cosas que incluso para ellos resultan sin importancia.

What about us?

¿Qué pasa con nosotros?

Hey, what about yesterday
(What about us)
What about the seas
(What about us)
The heavens are falling down
(What about us)
I can't even breathe
(What about us)
What about the bleeding Earth
(What about us)
Can't we feel its wounds
(What about us)
What about nature's worth
(ooo,ooo)
It's our planet's womb
(What about us)
What about animals
(What about it)
We've turned kingdoms to dust
(What about us)
What about elephants
(What about us)
Have we lost their trust
(What about us)
What about crying whales
(What about us)
We're ravaging the seas
(What about us)
What about forest trails
(ooo, ooo)

Hey, que hay del ayer?(Que hay de nosotros?)¿Qué hay de los mares?(Que hay de nosotros?)Los cielos están cayendo(Que hay de nosotros?)No puedo siquiera respirar(Que hay de nosotros?)¿Qué hay de la Tierra sangrante?(Que hay de nosotros?)¿No podemos sentir sus heridas?(Que hay de nosotros?)¿Qué hay de los valores de la naturaleza?(ooo,ooo)Es el seno de nuestro planeta(Que hay de nosotros?)¿Qué hay de los animales?(¿Qué hay de eso?)Hemos convertido reinos en polvo(¿Qué hay de nosotros?)¿Qué hay de los elefantes?(¿Qué hay de nosotros?)¿Hemos perdido su confianza?(¿Qué hay de nosotros?)¿Qué hay de las ballenas que lloran?(¿Qué hay de nosotros?)Estamos destrozando los mares(¿Qué hay de nosotros?)¿Qué hay de los senderos del bosque?(Ohhh, ohhh)

Earth Song (Fragmento). Michael Jackson

... Y respecto de esta situación ¿cuál es tu promesa a la Tierra?

Al hacer una reflexión acerca de los efectos devastadores que muchas de las obras del hombre han ocasionado a su propio hogar, la Madre Tierra, los niños y niñas de nuestra Institución redactaron un compromiso que asumieron libre y voluntariamente respecto de cómo cuidar el medio ambiente.

Tareas sencillas como respetar los árboles de nuestro Colegio no arrancando las flores u hojas, apagar las luces que no se están utilizando, representan esfuerzos concretos que sumados a los de todos significan un esfuerzo conciente de cuidar nuestro planeta y los seres que habitan en ella. Los compromisos quedaron plasmados en un árbolito elaborado con material reciclable.

A propósito se instó a los estudiantes a evitar la compra de pollitos que se estaban ofreciendo en los alrededores de la Institución, pues esto va en contra del bienestar de estos animales. Cada especie tiene su hogar propio.

Cabalgando en la imaginación

Atención a los pelaos

que ahora va empezá el cuentico

vamos todos a imitar

lo que haga el caballito

(El caballito. Carlos Vives - fragmento)

Uelelei Ei Ela
este caballito asustó a tres hermanitos

Uelelei Ei Ela
las verduras ¿a dónde se han ido?

Uelelei Ei Ela
Pilas! que el sueñito me ha cogido

Uelelei Ei Ela
Y tú, dinos ¿cómo encontrarías al caballito?




Desde Japón la editora Shinseken, nos presenta El Caballito de siete colores. Este libro escrito y hermosamente ilustrado por el mexicano René Almanza nos cuenta la historia de Don Isidro y sus tres hijos al verse sorprendidos por un misterioso y hermoso ser. La astucia, la fraternidad y el valor de los protagonistas son puestos a prueba a raíz de las extrañas situaciones que ocurren en la hacienda que queda al pie de la montaña.




Así mismo, la imaginación, el ritmo y la creatividad sobresalen en el entretenido ejercicio coreográfico de creación colectiva en el que los niños y niñas proponen versátiles movimientos siguiendo ritmo de la música.

... Y si fuéramos como un árbol

sentiríamos el gozo de proteger con nuestra vida a otros seres

pero la sierra que mueve el hombre infringe dolor en nuestro cuerpo

¿Qué consecuencias trae consigo el afán desmedido del progreso?

¿Estamos atentos a lo que implican los cambios repentinos de la naturaleza ?

Desde Tailandia Sirimala Suwannapokin nos trae El bambú defensor de la aldea. La historia de los habitantes de una aldea cuya vida gira alrededor de un bosquecillo de bambues: De repente los pinzones que habitan en este bosquecillo comienzan a menguar ¿Quién será el ladrón?

El bambú defensor de la aldea de la editorial japonesa Shinkesen fue ilustrado por Preeprem

Plienbamrung y traducido al español por Eduardo Campelo.

Te invitamos a conocer el Bambu defensor de la Aldea

TALLERES DE LECTURA, ESCRITURA Y ORALIDAD

ESCUCHO LO QUE ME DICES...LEO LO QUE ESCRIBES
Con el objeto de apoyar el proyecto de PILEO de nuestra institución, la Biblioteca Escolar del Centro Integral José María Córdoba ha estado desarrollando una serie de talleres en torno a la lúdica, la oralidad, la lectura y la escritura. A este proceso que inició el año pasado, liderado por la bibliotecaria Gloria Imelda Zapata García, se ha vinculado el equipo de la Biblioteca Escolar, contando también con el apoyo de los estudiantes que apoyan el servicio social. El equipo de la Biblioteca Escolar también ha estado conformado por Elizabeth, Stella Sierra, bibliotecarias administrativas y Sandra Patricia Quiroz, docente bibliotecaria.

CUÉNTANOS QUÉ HA SUCEDIDO
Uno de los resultados más palpables fue y ha sido el gran interés que se ha despertado en los niños y niñas, una vez han tomado alguno de los talleres, para acercarse a la biblioteca y consultar nuevos libros. Así mismo, se reconoce la motivación que se ha generado en los estudiantes de la jornada nocturna frente a los talleres, pues manifiestan sentirse altamente entusiasmados por el diálogo y la reflexión crítica de los textos que se han leído.
Además de las temáticas que se desarrollan en estos talleres (crisis en la conservación ambiental, derechos humanos, tolerancia, por ejemplo), se fortalece en los estudiantes la capacidad de atención y escucha, pues se realizan preguntas relacionadas con la lectura y acerca de los aportes que los mismos estudiantes dan. Además, debido a que el ejercicio de lectura en voz alta se hace acompañado de la proyección de las ilustraciones del libro, se motiva a los estudiantes a captar los detalles presentes en tales ilustraciones -generando un proceso de identificación, decodificación e interpretación- y se fortalece su sentido de orientación al ubicar objetos específicos en la imagen.

¿POR QUÉ LÚDICA?
El desarrollo de la sesión de lúdica busca que los niños se sientan en un ambiente en el que además de aprender les permita divertirse, y sobre todo, logren alcanzar confianza en sí mismos, pues se promueve la participación de todos los niños sin que ellos se sientan observados o evaluados.

LA MISIÓN DE NUESTRA BIBLIOTECA

"Pensaste alguna vez en lo importante que es saber hablar?... ¿Qué será lo primero que las personas dijeron? ¿habrán sido quejas o expresiones de dolor, como 'ay' o 'uy'?" (ROCHA, Ruth, El libro de los idiomas. Melbooks 1992)
Más aun, ¿puedes imaginar el momento inicial en que un ser humano plasmaba en alguna cueva un dibujo, con el que comunicaba algo acerca de lo que le rodeaba?
¿Puedes imaginar cuántas cosas ha dicho o escrito el hombre a lo largo de su existencia, cuántas palabras, pero sobre todo, cuántas historias sobre los miles, millones de aventuras y también infortunios, reflexiones o inquietudes que sobre la vida a expresado el hombre a través de su voz o de sus letras en un papel?

Aquella idea de que la biblioteca escolar es como un depósito de libros del que a veces salen algunos pocos para ser consultados, está siendo revaluada. La Biblioteca Escolar, en cambio, es un espacio abierto. Más allá de sus enderezados y grisáceos muros y pisos, la biblioteca escolar cobra vitalidad con los diversos recursos bibliográficos de qué dispone y, sin duda, cobra significado si aquellos recursos son conocidos, consultados, leídos, comentados, apreciados. La lectura que deleita, que genera reflexión, el gozo de expresarse a través de la escritura y la oralidad. Tal es nuestro reto.